课题4 化学式与化合价 一、教学目标1．知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2．过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3．情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 二、教学重、难点 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。 难点：1．化合价的理解及应用。 2．物质中某元素质量分数的计算。三、教学过程教学流程教师活动学生活动 设计意图创 引设 入情 课境 题(投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的学生能写出H2O2、CO。在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。归纳拓展分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影)教材P83图4—27。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论，交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。过渡分析完成教材P83“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正。训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。引导学生学习书写正确的化学式，和化学式的读法学生认真做笔记让学生学会书写化学式和知道化学式的读法观察一些化学式H2O、HCl、NaCl、Fe2O3，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。把学生的思维引入主题。引出概念引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。思考理解。让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。寻找规律1．根据教材P85表4—2，分析各种常见元素及根的化合价情 况，寻求记忆化合价的技巧。思考、探讨 |
