亚宁 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：（一）略读文章通键词匹配各落大意。（二）通过上下文还原句子并猜测生词或短语的意思。知识与：（一）读中通过找关键词捉住落大意的。（二）读中根据文章中上下文猜测词意的。过程与法：本节课为阅读课，通过读前预测，读中通过找关键词总结落大意和根据上下文猜测词意等阅读技能的培养学生的阅读理解。同时读后的口语活动设计将帮助学生内化文章结构和语言并在语境中使用语言，培养的语言运用。情感态度与价值观：学习换位思考学习理解父母。二、教学重难点教学：（一）略读文章通键词匹配各落大意。（二）通过上下文还原句子并猜测生词或短语的意思。教学难点：（一）略读文章通键词匹配各落大意。（二）通过上下文还原句子并猜测生词或短语的意思。三、教学策略阅读教学中通过读前预测，读中寻找关键词抓住落大意和上下文还原句子并猜测词意的阅读技能的培养阅读理解。四、教学过程Step 1: Prediction【设计意图】通过对题目 “He Used to Cause a Lot of Trouble”的分析预测文章内容，在语言和内容上做好阅读准备。Step 2：1st ReadingActivity 1: Identify key words【设计意图】分析选项中的关键词，抓住各核心突出的内容。Activity 2: Match【设计意图】通过对各的阅读根据关键词进行匹配。通过此练习学生能够感受到，关键词的确定对总结各落大意的重要性。关键词会在落中反复出现或体现主题。Step 3: 2nd Reading【设计意图】根据上下文还原句子并猜测生词的意思。在还原句子时要加强对学生的学法指导，阅读技能。首先句子的意思与落意思一致再看前后句。此外猜测生词的意思要关注上下文，都会看到句中对词汇意思的说明和解释。Step 3: 3rd Reading【设计意图】关注文章中的细节信息。同时根据主人公的经历引导学生换位思考体会和感受父母的爱。Step 4: Post-readingActivity 1: Language in Use【设计意图】在语境中运用本课新词汇和短语，内化语言。Activity 2: Speaking【设计意图】在真实语境下运用本节课内容对留守儿童的发言帮助学生将本节课的语言灵活运用并体现自己的思想性。 |
