颖 一、教学目标（一）知识与1．理解被动语态在语境中的运用。2．运用一般现在时与一般过去时的被动语态，说出并写出特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。（二）过程与法采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开教学、通过生生互动的形式介绍民族特色文化及艺术品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。本单元的教学法建议：词汇教学──采取头脑风暴的形式让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学──仿照范文，进行文的写作；语法教学──在语境中根据问题的引导运用。（三）情感态度与价值观就地特色文化及艺术的展示交流，增强彼此的了解，激发同学们热爱家乡，热爱民族文化的热情。二、教学重难点（一）教学1．就地特色文化及艺术形式的特点进行口笔头交流。2．在文中运用被动语态。3．文章的审题和布局谋篇。（二）教学难点1．正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。2．文章的审题和布局谋篇。三、教学策略词汇教学──采取头脑风暴的形式达到写前的词汇，理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学──仿照范文，进行文的写作；语法教学──在语境中的运用。四、教学过程Step 1：Lead-in用多媒体展示刺绣、京剧脸谱、皮影戏、中国结等具有中国特色的艺术品，或艺术形式，帮助学生艺术形式的名称。 【设计意图】导入是教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。运用图片词汇比较直观地刺激学生的感知系统，能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象 Step 2：3aActivity1What are some special things that your town/city is famous for? These can be food, artwork or any other products. 让学生根据自己的情况，把信息填写在书上的表格里。【设计意图】本节课是写作课，写之前，教师要为学生搭设好台阶，经过充分地对学生已有知识的调动，水到渠成的完成写作务。Activity2学生就表格内容，两人一组做问答练习。【设计意图】设计意图有三个：1. 强化被动语态的运用；2. 学生间分享信息，互助合 |
