Unit8 It must belong to Carla Section A （2a-2d） 一、教学设计思想 《理念》中提到阶英语课程的总体目标是培养学生的语言运用，而语言知识和语言技能是语言运用的。务型教学思想以学生为主体以务为驱动，提倡学生参与、体验、感知、实践和合作探究的学习式。在完成务的过程中达到实现语言交际的目的。本节课以学生学习兴趣、特点及学习水平为出发点，旨在创设一个有趣，富启发思维的教学情景，激发学生学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动，从而学习运用语言的。 二、教材分析与重难点 本单元中心话题是“野炊”谈论对事物的推测主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法只有掌握好它才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节本节的是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测通过学习用相关信息对物主的推测来学生的逻辑思维和推断。难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。 三 、学情分析与教法学法 本班学生总体英语水平薄弱学习法欠佳学困生较多中等生为少数。 学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的务让全班学生都能参与到活动中来创造更多的机会让他们说英语通过小组合作学习降低学习难度使他们体验成功的喜悦。我主要采用务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。 四 、教学目标 1 、知识目标 a .识记词汇 author, picnic belong to hairband possibly b.掌握目标语言 Whose English book is this? It must be Carla’s. It has her name on it. . Whose volleyball is this ?It could /might be Alice’s. She loves volleyball. Whose pen is this ?It might belong to Helen. It’s under her chair. Whose T-shirt is this ?It can’t be John’s. It’s too much small for him. 2、目标 |
