《大雁归来》教学设计教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，学生分析课文；揣摩语句，增强学生语言理解。情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。教学：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？（生畅谈）《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？ 教师指导：可根据课文内容划次并总结层意。学生讨论交流。明确：（1） 三月春暖北飞 （2）飞行路线 很直 （3）雁队以六为组 （4）孤雁时哀鸣 （5）雁过群 体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有 猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同 向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3.感受抒情性（1）作者从哪些面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。明确：①对大雁的报春感到 欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。④对 孤单的大雁感到哀 |
