《〈庄子〉故事两则·子相》实录师：春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴，《子》笔力雄健，《庄子》汪洋恣肆……今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。 （课件展示。） 庄子(约前369-前286)，名，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万，晚诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻。第二，构思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属南一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主“参之在老以肆其端”，自《病馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄《秋水》篇的精神。 师：我们先来进行正读。所谓正读，就是在课文教学之初，学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。 （生朗读课文。） 师：请大家注意“相”、“鹓 ”、“醴”、“鸱”、“吓”的读音。 （生再读课文。） 师：请大家注意一些句子的语调。 （课件展示。） ①庄子来，欲代子相。（应读出“肯定”的语气。） ②夫鹓 发南海，而飞北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（应读出解说的语气。） ③今子欲以子之国而吓我邪？（应读出嘲讽的语气。） （生再读课文。） 师：接下来我们进行点读。所谓点读，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求你们“点”着课文注释，一个一个地读。请同学们认真点读课文注释。 师：文章中有两个字我要说一下，一个是“或”，一个是“国”。这两个字书上都没有给出注释。也就是说凭我们的文言文知识应该掌握，那么大家是不是已经掌握了呢？ 生 |
