《北冥有鱼》教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据依据1：《课程标准》相关内容阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，自己的欣赏品位。依据2：单元教学目标反复诵读，培养文言语感。积累用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。学习古人论证说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。 依据3：思考探究一、三题。依据4：《北冥有鱼》的核心内容《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文，想象丰富，语言极富道家一派特征，蕴含了庄子的哲学思想，需细细品味。 依据5：学情分析 八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经失分。对特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，法技巧的掌握都很浅薄。 （二）学习目标述1. 在反复朗读课文的上，能清晰、流利地背诵课文。2. 结合课文注释及工具书读通全文，掌握文言词语。3.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的法，并能说出本文阐述的道理。（三）评价务1、针对目标1，设计一个活动：挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。2、针对目标2，设计三个活动：（1）借助注释、手头工具书，结合上下文语境解释字词。（2）理解识记，自清互查。（3）展示竞赛，反馈。 3、针对目标3，设计一个问题，一个活动：展示，拓展延伸。（四）评价设计目标1：提问式评价、表现性评价 目标2：提问式评价、表现性评价二、学习过程（一）依据资料，梳理知识：1.文学识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄）和他的门人以及后学所著。现存33篇，括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。作家卡片：庄子，名，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈而安之若命”、“清静无为”。政治上主“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。作品介绍：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深 |
