3、乡 愁 余光中 教学目标 1．熟读并背诵，把 握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会领会表达抽象事物的意义。 3.品味诗歌富有表现力的语言。 4.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 5.把握诗 歌的主题。阅读和鉴赏诗歌的。 6.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。教学法 1．诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。 3.比较阅读法：如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。教学时间 1教学过程 一、深情导入 月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射 到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情 结。从远古时“狐死必首丘”的传说到上世纪末唱红的《回家看看》， 无不展示华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。 几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕。故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。二、资料助读 余光中,1928年生南京，祖籍永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。 少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”三、感悟《乡愁》 学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 乡愁 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长 大后 乡愁／是一／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是一／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头四、品味《乡愁》 1、可从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？ 小时、长大后、后来 、现在 2、诗人把“乡愁”寄托在哪里？ 邮票、船票、坟墓、海峡 ——托物寄情（意象） 乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。 3、 “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的 ”、“浅浅的”几个词好在哪里？ |
