教学目标了解有关诗歌的基本识。积累诗歌名句 。目标有感情地朗读诗歌。感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术思构。品味诗歌富有表现力的语言。情感态度与价值观体会《乡愁》中诗人早不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚影响。教学重、难 点诵读诗歌，把握诗歌中的形象，领会其象征含义。透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情，体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的是想感情。教学法诵读法：设置情境法：合作探究法：教学过程情景导入，渲染气氛导入语：每个日落的昏 ，每个月圆的夜晚，每一刻雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天我们共同走进台湾著名诗人光宗的《乡愁》。深情诵读，读出诗韵齐读这首诗，思考：这首诗表达了诗人什么样的思想感情、女生也来读一下这首诗，男生们听读，日过你认为读得好的语气就在书本上标注一下，同时在课文上标注重音。女生读完，学生评点，从而让学生这样读是 最好的。再读全诗，注意：语气、语气缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要含感情，层层递进，感情越来越深，第四小节达到顶峰。细腻品读，读出诗意过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的感情，敲打这我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。请同学根据老师的提示，用简洁的语 言分别概过四个小节的内容。母子——，夫妻——，母子——，国家——。第1.3小节的母子之别是否重复了、在读1、4小节，读出个人之思，读出国家之恋，读出作者对大陆的一片深情。四、优美解读，读出语境马致远的《天净沙。秋思》，让我们感受到单调凄凉的秋景和作者心中冷漠断肠的情怀。这个意境主要是我们通过这首诗中的具体可感的形象领悟到的，如枯藤、老树、昏鸦……这些感情的客观物就是意象。因此，要领悟诗歌的意境美，要从寻找意向入手。找意象：诗人是借住那些意象把对祖国的思念之情表现出来的、描画面：诗歌的语言言简易，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一副简明而生动的画面。下面请同学们依据自己的理解，展开丰富的联想和想象，用自己的语言把这幅画面描绘出来。悟感情：这些意象表达了作者这样的思想感情？邮票（小）——母子情 船票（窄）——夫妻情坟墓（矮）——生死别 海（浅）——国家恋四个单纯 的意象，就使上述那些复杂丰富的思想感情跃然纸上，犹如百川奔向东海，犹如千峰朝向泰山，诗人个人之思与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，正如诗人自己所说：纵的历史感，横的地域感，纵向相交 而成十字路口的现实感 。（《白苦瓜》序） 再读全诗，读出意境和感情。五 |
