《阳楼记》说课稿部编版九年级上册十说说课流程十说一说教材结构分析二说学情分析三说目标设置四说两基三点五说重难点处理六说学法教法七说活动与流程设计八说板书设计九说评价设计十说资源的开发与利用一说教材结构分析 《阳楼记》是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章，本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀。《阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的，对本单元后面文章的学习有很大作用。 语文核心素养 本次高中课程标准修订所提炼的语文核心素养为：语言建构与运用思维发展与审美鉴赏与创造文化传承与理解《语文课程标准》 能正确、流利、有感情的朗读课文； 七到九年级的学生阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内容诵读古诗文，要有意识的积累、感悟、运用。自己的欣赏品味和审美情趣。 课标内容和目标要求：具有独立阅读的，学会运用多种阅读法。初步具备搜集和处理信息的。 积极倡导自主合作探究法的学习式。 从三维目标来看，阅读目标首先关注的是阅读中积极健的情感、态度和正确的价值导向。强调养成阅读的兴趣和习惯；重视学生好阅读习惯的培养、形成和保持。强调重视阅读感受和体验；提倡多角度、有创意的阅读。 二说学情分析 我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧放在鉴赏阅读上。 目标设置遵循素养、课程标准、教材特点、向，依据学情分析 三说学习目标设置1、积累并掌握文言词汇，熟读成诵，理清层次。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法特点。3、理解作者所阐述的主要观点，深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。语言建构与运用思维发展与审美鉴赏与创造文化的传承与理解语文核心素养能正确、流利、有感情的朗读课文； 七到九年级的学生阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内容诵读古诗 |
