《湖心亭看》导学案●教学目标： 1．欣赏西湖后美景并理解作者凡脱俗的文人雅趣。 2．了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融一体的写作特点。 3．反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。●教学：朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。●教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。●安排：1●自主学习：1．搜集学过的或自己知道的关描写景的诗文句子。2．对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。3．回顾小学已学的柳宗元《江》内容和含义。●教学过程：一、情景导入1．指名学生谈自己积累的描写景的诗文名句。（教师准备：柳宗元《江》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如：须逊三分白,却输一香。（坡）似花，花似，似和不似都奇。（本中）山回路转不见，上空留马行处。（岑参）云横秦岭家在，拥蓝关马不前。（）山花大如席，纷纷吹落轩辕台。（白）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）2．导入新课，并简介作者岱。 岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。二、整体感知1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。2．播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。3．思考回答几个问题，整体感知课文内容。（1）“崇五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。）（2）“大三日，湖中人鸟声俱绝。” ①从哪种感觉来写？（从听觉来写。） ②在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看埋下伏笔，突出游兴强烈。） ③“俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。）（3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看。” ①这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。） ②“是”字怎样理解？（是代词，这。）（4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 这几句写景，有什么特点？（写西湖景，文字简练朴素，不加渲染。）（5）齐读第二，思考①作者前往湖心亭看，意外遇到了什么？ （已经有人在自己到之前到了。）②作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的 |
