一、教学目标 知识目标：1、理解并积累"一落千丈、置之不理、歇斯底里"等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。目标：1、 理清故事情节 ，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。情感与价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的气。 二、教学设想1、抓住小的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解小的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如"当时假如是你会怎样想？怎样做等。"2、要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨的描写都有十分重要的作用。这是教学的 一个。不仅要理解，最好安排一些片，使学生也能有意识的运用这些写法。3、课外引导学生阅读《孤独之旅》全文。 三、教材分析《孤独之旅》节选自文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公小在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为"孤独之旅"，蕴涵深刻意味。文中小的人物形象， 是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的气。 四、教学、难点：1、体验成长的感受。2、理解细节描写对表现人物性格的作用。难点：理解环境描写的作用。 五、教学法1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法：教学中通 过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维。如对文题"孤独"含义的深层领悟。六、教学过程（一）、以“昨天的小”话题导入 师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？（小） 师：是的，他就是小，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的小。不过，今天我们要去认识的小好像不是这样的了。接下来，让我们跟着小，去走一趟孤独之旅。 （二） |
