设计简说 本文编排在人教版课标教材九年级（上）第四单元。本单元是全套书惟一集中编排的议论文单元，从课标与单元要求来看，学生应达到以下目标：要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断；还要学习准确、严密、生动的论述语言。本文的反驳势如破竹，无可抵挡， 学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和法，品味、分析尖锐犀利、富战斗性、带有嘲讽意味的论述性语言。 教学实录 一、导入 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，我们知华民族一向是富自信力的民族，然而“九一八”事变三年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信 力。且看当时的背景（多媒体显示）。 “九一八”事变后，国民党政府多次向国联诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取制裁的措。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失 掉了自信力。 师：针对上述情况，鲁迅1934年9月25日，正是“九一八”事变三年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写了《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。请同学们打开课本。 二、整体把握 师：下面请同学们结合课文注释通读全文，思考以下问题（多媒体显示）： 1、对的错误观点是什么呢？支撑对观点的论据是什么呢？ 2、作者自己的观点又是什么呢？有根据呢？ （教师巡视，发现 大部分学生已认真读完并讨论着） 师：大部分的同学已读完并互相交流着，哪两位同学分别说一说？ （众生举手） 生1：对 的错误观点是“中国人失掉自信力了”。论据是：两年以前，我们总自夸着“地大物博”；不久就不再自夸了， 只希望着国联；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。 （众生鼓掌，表示赞同。师用多媒体显示） 生2：作者自己的观点 是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。论据是：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。 生3：还应括现在那些“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。 师：这位同学补充得非好。我们不妨把这两位同学说的论据概括为一句话，就是：从古至今满怀自信的“中国 |
