《范进中举》教学设计教学目标： 1、理解文章思想内容，学习人物描写法，欣赏讽刺艺术。 2、培养学生的阅读分析、 总结归纳及口头表达等。 3、认识封建科举制度对人民的毒害，惜今天的幸福生活。教学：①理解文章主题。②分析人物形象及描写法。③领略讽刺艺术。教学难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。教学：三（第一介绍背景资料，初读并多读课文；第三学习人物描写法，欣赏小说讽刺艺术，认识科举制度的危害。）第二教学要点：探究小说的人物、情节与环境，从而理解文章的思想内容；培养学生的阅读分析、 总结归纳及口头表达等。教学过程：一、 导入新课。1、古代的读书人都喜欢用“对对子”的形式来展示学问。我们这堂课也用“对对子”这样一个活动来研读课文（板书：对对子）。在学习的过程中，我会出些对子让大家对。先做一下热身活动。我说出句，大家说对句：白，千，清风，高山，山重水复疑无路（生回答）。2、接触课文。提问：小说的三要素是什么？（生回答，板书：人物，情节，环境。）二、探究小说人物形象。在了解小说人物后，用人物来对对子。1、第一个对题：老母2、第二个对题：高堂老母3、第三个对题：屠户4、第四个对题：乡邻三、探究小说情节。1、把小说的情节分为两部分，应如分？（中举前，中举后。）2、中举前后哪些角色的变化最明显？快速浏览一下，简要说出他们的变化。3、从称谓、行为、礼物三面来分析。①称谓：对下联：烂忠尖猴现世宝， 。②行为：补充对子： 腆肚去，且奉且扯 。③礼物：对上联： ，数斤猪肉数千。5、结合以上分析，用四字短语概括出屠户的性格。补充到人物栏中去，并补充下联。6、从正面为范进补一副对子。四、探究小说环境。1、范进围的人和事，构成了他的社会环境。为了帮大家理解，我拟了一联：“乡邻献米酒，平时少有；报子出主意，官场见。”请大家根据此联解读社会环境。2、用一对偶句：“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”总结当时的社会环境。五、。 仔细再读课文，概括本文运用的主要描写法。六、板书范进中举对对子人物 情节（中举前、中举后） 环境 烂忠尖猴现世宝， 乡邻献米酒，平时少有； 范进 称谓 。 报子出主意，官场见。 高堂老母 腆肚去， 行为 且奉且扯 。 穷居闹市无人问， |
