学 科语文课 题9、海课 型新授教学目标知识1.引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海等形象的象征意义；2 .了解象征、烘托、对比等表现手法在本文中的运用及其作用；3.了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。过程法通过各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。培养学生自主学习的习惯和。情感态度学习无产阶级 革命先驱者敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生敢面对生活中的暴风雨的顽强、乐观、战斗精神。自信的品质，培养积极的情感态度。教学1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海”形象的思想内涵。教学难点了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其 作用教学3教学过程设计教学内容及问题情境设计意图第一（总第 ）一、创设情境，激趣导入。（灯片1）1、海搏击图。2、海在暴风雨来临之前，在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海的敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。二、资料助读。（灯片2、3）高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海之歌”.当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，是结合当时的革命斗争形势，写出了《海》。用象征的手法，塑造了搏风击浪的敢的海形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。被誉为“战斗的革命诗歌”。三、诵读，整体感知文意1、 教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。2、教师指名学生朗诵，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海形象。思考：文中海是一个什么样的形象？学生画出文中描写海的语句概括形象。四、学生默读 全文，合作探讨，疏理文章思路。1.思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？2、学生概括每个时刻的海面景象和海的情况。（灯片4）教师归纳明确：全文着重描绘了三幅图 |
