《海》SQ3R教学设计【SQ3R阅读法】此阅读策略是引导学生在阅读一本新书时，要运用五种策略，即浏览（Survey)、设问（Question)、阅读（Read)、描述（Recite)、回顾(Review)。这五种策略各使用其第一个字母，简称为SQ3R策略。这策略注重语言作为工具的实际运用和，传授一定的阅读技巧，直接服务学生语言的。对我们的语文教学，甚至大学生、研究生做学术研究都会有所启迪。【学习目标】 1.有感情地朗读课文，熟读成诵；2.品味语言，赏析写作技巧，描述海的形象；（写作技巧：象征、对比、衬托；修辞：比喻、拟人、反复、呼号）3.联系创作背景，理解作者思想情感。【教学过程】教学过程设计意图教学环节 / 活动设计学生活动一、浏览㈠资料：课本和导学案㈡务：找一找课文那些地能提示我们如迅速把握课文主旨？总结：1.题目；2.导读；3.暴风雨的描写（可帮助梳理课文结构）；4.注释……①培养学生浏览课文，查找信息的。②指导学生了解课文结构，整体感知课文。二、设问㈠学习务：就题目和学习目标中的关键词自行设计二到三个问题，答案可在文中得出。㈡教师举例，引导点拨。 例：《背影》 问题：1.谁的背影？2.怎样的背影……设问：1.海在干什么？ 2.怎样的海？3.海象征什么……通过设问环节，培养学生的自主阅读、质疑的。三、阅读㈠带着问题有感情地按章节朗读课文；㈡每读一章节，结合原文的句子回答自己设置的问题，概括海形象。1.海在干什么？ 2.怎样的海？3.海象征什么…… 例：我从_______中读出，这是 的海。（一）紧扣原文，描述海形象。（二）分析归纳：1.高傲、飞翔、搏击……2.这是敢、坚定、感、渴望……的海。3.英无畏的海象征无产阶级革命先驱者。（结合导读中的时代背景理解）①通过反复诵读，把握词句；②引导学生筛选关键信息，把握概括事物的基本法技巧。四、描述问题：用适合自己的式把课文复述一遍，运用感官越多越好。例如：我从_______中看到/听到/感受到……一只 的海/海在 （干什么） 。务：在与海相的外貌、声音、神态、动作描写的词语和句子下画线，并做笔记。（一）重读课文，画线、做笔记，描述海形象。（二）分析归纳：我看到一只黑色闪电般的海；我听到它在叫喊、大笑……①培养学生养成及时画书、做笔记的习惯；②引导学生打开感官，品味语言，描述事物的形象以及特点；③掌握情况。五、回顾问题：1.请同学们再次朗读课文 |
