学生学习设计： 语文 年级：初二三制 9．《海》 课型：新授课 班级 姓名 一、学习目标1.联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。2．把握这篇文章的主题。二、、难点：熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴含的感情。难点：品味文章用词的准确性，培养学生的形象思维。三、自学指导一 课前准备1．运用工具书查阅生字词的字音与字义，扫清课文阅读障碍。（1）给下列加粗的字注音。呻吟( ) 胆怯( ) 翡 ( ) 号叫( ) 蜿蜒( ) （2）解释下列词语。（1）胆小.畏缩（ ） （2）因痛苦而发出的声音（ ）（3）一种名贵的半透明的绿色的硬.本文用来比喻海浪（ ）（4）本文形容海的极度欢乐（ ）（5）蛇类爬行的样子（ ） 2．了解作者及写作背景（1）关作者 高尔基（1868—1936），俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人 民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等 （2）关背景资料本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的敢的海形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。四、自学指导二 学习1．初读文章，理清脉络（1）学生自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海形象。 （2）合作交流，梳理文章思路。文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海活动的特定背景，海的艺术形象在景象的变换中逐步完善。请同学们依照海上图景和海动作深情的变化梳理课文思路。 2．再读课文，分析海形象。 请同学们默读课文，思考：（1）请同学画出文中海的语句，并体味其表达效果。（2 |
