恩学 科语文课 题 课 型新授教学目标知识1.了解作者及其充 满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2.学习课文通过像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的法。过程法1.仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的法。2.通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。情感态度感受没有遭受物质欲望污染的健纯净的充满乡土气息的生活。感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生好的审美情趣。教学1、感悟文中鲜明、丰满的人物形象。2. 品味小说的语言特色。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入 1、学生欣赏古运河图片。 2、教师导入课文：让我们想像着运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《柳人家》二、整体感知1．学生速读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 多媒体出示： 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā ā)吧 呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望切。2.完成对联，同时引导学生感知课文内容。①对乡邻、伙友及弱者的友爱 ：欣赏古运河图片，想象古运河秀丽风光，聆听教师导入语，进入情境。学生速读全文，初步感知文意，自行解决生字词，根据教师多媒体出示在课文中给出示的字词标音，并理解词语的意义。快速浏览课文由图片引入，实现美术与文学艺术的结合，吸引学生阅读兴趣，在古朴 风光中让学生进入情境，开头设计充满了美感。小说字词多而复杂，扫清字词障碍，是更好理解小说内容的前提。因内容比较多，所以采用速度的式，为了强化，教师有选择的出示词句，了学习的效率。 教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一丈青治病救人妙手回春大学问仗义疏财古道热肠②对无理人盗马贼的态度： 一丈青大闹运河滩大学问威震古北口 ③对满子的亲情 疼儿千百计保平安请先生三餐一壶望成三、研读小说1.让学生选读自己感兴趣的落，探究人物性格和塑造人 |
