《柳人家》教案设计教学目标：知识与技能：1、了解课文多种叙事手法运用。2、理解课文独特的语言艺术教学过程和法：对比教学法，辨别课文表达式的特点，选读体会。情感态度和价值观：1、理解多种记叙手法的好处；2、借鉴课文的语言特点，在作文中适当运用地语言。教学过程：一、导入：同学们，前面我们用了三学完本单元第一篇小说《孔乙己》，现在回想一下，我们是用什么法学习《孔乙己》这篇小说的？比较一下，这样的法与前面第一单元学习诗歌的法有什么区别？二、正课：1、今天我们要学习的课文仍然是小说，可是篇幅比较长，又是自读课文，但是我们只安排一学习时间。现在我们要怎样学习这篇小说才好呢？是用前面学习诗歌的法好呢，还是用学习孔乙己的法好？ 2、作为小说，我想我们还是先用学习《孔乙己》的法，列举一下课文写的事件，看看这些事件有个什么特点。3、事件：①、满子被爷爷拴在葡萄架下。 ②、满子奶奶给满子做红花兜肚。 ③、满子不穿红花兜肚。 ④、满子奶奶非生气。 ⑤、满子奶奶叫“一丈青”。（后面略举） 4、小结：同学们看看，课文讲“一丈青”的故事讲到哪里结束？结束时，是不是讲到满子被栓在葡萄架下？5、好，课文开头从满子被栓在葡萄架下写起，写到这里已是第二次写满子被栓在葡萄架下，课文写满子两次被栓，所写的场景都一样，为什么？6、（备注：满子这两次被栓，其实是满子的同一次被栓，课文把满子因淘气被栓的事件拿到开头写，这是一种倒叙的写法。倒叙的好处在引起读者的阅读兴趣。）7、课文第一部分用倒叙的表达式，写一丈青溺爱子导致难以管教，告下一状竟使 “满子被栓在葡萄架下”。下面，请同学们看看课文第二部分是些什么？8、（备注：课文第二部分写的是大学问羡慕学问严教子的故事。）9、课文第二部分写大学问虚心好学、行仗义，结尾怎么又在写“满子被栓在葡萄架下”，这次写满子被栓与前面两次是什么关系？（备注：这次满子被栓在葡萄架下，与前两次都是指同一次。前面两次是用倒叙，写一丈青难以管教满子，向大学问告状，主要是表现一丈青的性格特点。课文现在写大学问 “栓满子”，主要是表现大学问的人物形象。课文分别写一丈青和大学问栓满子的写法，用的是“平叙”。“平叙”又叫“分叙”。平叙的表达式有两个好处：一是可以增加叙述容量，二可以形成对比。）10、文中“一丈青”和“大学”是等人物？怎么会在大热天把世代单传、活蹦可爱的一个子栓在葡萄架下？俗话说：“无巧不成书。”虽然一丈青性格豪 ，口苦心甜，十分溺爱子；大学肝义胆，仗义轻财，对子更是厚 |
