第22课 睢不辱使命 教学设计教学目标：1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作法。2、培养学生复述、翻译，朗读的和严密的逻辑思维。3、学习雎作为小国之臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争的精神。、难点：1、学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。2、难点课文如扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。教学过程：第一一、导入新课。同学们也听说过战国时期荆轲刺秦的故事吧。荆轲在易水上辞别太子丹时，慷慨悲歌，“风兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的游之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。作为小国之臣的雎，在秦寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢同秦展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦，不辱使命，这种气是难能可贵的。这里的雎，是《战国策》里塑造的又一个游士的形象。二、作者、背景。《战国策》是西汉末年向的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长铺，多加渲染夸，写得有声有色;语言生动流畅;善在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一故事：公元前230年和前225年，秦先后灭亡了两国;安陵是的附庸小国，秦想用诈骗手并吞安陵。安陵拒绝秦的要求，在秦不悦的情况下派遣雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。三、疏通文意。四、整体感知。本文通过雎面对暴秦展开斗争直至折服秦的记述，赞扬了雎坚持正义、敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。1、文章可以划分为几个部分?全文共四，可以分三个部分。第1为第一部分，叙述雎出使秦国的缘由。第2～3为第二部分写雎和秦面对面的斗争。第4为第三部分，写秦被雎的浩然正气所折服。2、对疑难词句的辨析。⑴ 五百里之地：圆五百里的地。⑵ 安陵其寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵能答应我。⑶ 虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。⑷ 错意：错，同措。翻译为：打他的主意。⑸ 色挠：是说秦被雎所逼，气焰受挫，面色沮丧。⑹ 长跪而之：秦挺身跪起向雎道歉。五、总结扩展。排演小话剧。《雎舌战秦》第二一、导入新课 |
