生2、：语文3、：14、学生课前准备：（1）运用搜集有关向及《战国策》的相关资料。（2）熟读课文，扫清文字障 碍，借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。（3）准备自己在自主学习中遇到的问题。5、教师课前准备（1）搜索作者、课文背景、《雎不辱使命》课文朗读等相关资料。（2）制作多媒体课件。二、教学课题 《雎不辱使命》三、教学目标1、知识目标：（1）借助工具书、课下注释及古文知识积累，初步疏通文意，反复诵读，尤其读准多音字。（2）学习本文通过对话描写表现人物形象的写作法。2、目标：培养学生复述、朗读的和严密的逻辑思维和表演。3、文化目标：学习雎作为小国之臣却不畏强暴，敢斗争、善斗争的精神。四、教材分析 《雎不辱使命》是人教版九年级语文上册第六单元第22课，文章写的是战国末期，秦国先后灭了、两国，安陵是国的附庸小国，秦想用诈骗手吞并它，是假说用五百里地来换取安陵，安陵因此派雎出使秦国。雎深知秦统一天下已成定局，用一般游说之辞是 很难说动秦放弃对安陵的吞并企图的。因此，在秦的“天子之怒”的恫吓之下，最终折服秦，挫败秦的阴谋，维护了国家的尊严，表现了雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。《雎不辱使命》主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的，因此我在教学中引导学生用自己的口去读作品中人物的话，在品读中揣摩人物个性。教学与难点：：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。难点：课文如扣住“不辱”二字在选材上有所 取舍的。五、教学法1、朗读法：通过有感情地朗读课文品味文中人物个性化的语言。2、启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。3、合作探究法：让学生分组讨论，合作探究，培养学生的合作精神。六、教学过程（一）创设情景，导入新课 （二）出示学习目标 1、借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作法。3、培养学生复述、朗读的和严密的逻辑思维和表演。4、学习雎作为小国之臣却不畏强暴，敢斗争、善斗争的精神。（三）简介作者、作品及背景1、作者、作品：《战国策》是西汉末年向的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长 铺，多加渲染夸， |
