23 诗词曲五首 【知识目标】1．了解诗词曲的有关知识，审美鉴赏。2．朗读诗歌，把握诗歌大意。【目标】1．积极引导学生充分地去诵读，注重学 生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。2．学习运用已有的生活经验加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。【德育目标】1．激发学生对古典诗词的热爱之情。2．理解作品的内容与思想，体会作者抒发的情感。 1．知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。2．学习运用已有的生活经验加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。 第1 《十五从军征》一、导入新课以乐府诗导入。(乐府是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来就把采集的诗歌也叫做乐府。)我们今天要学习的也是一首乐府诗《十五从军征》。(板书课题)二、整体感知1．从题目中，你知道了什么？(“从军征”，被征到军队里打仗)2．是谁“十五从军征”呢？这首诗写了一件什么事呢？请同学们自己结合注释读一读这首诗，注意读准字音、读出节奏、读通诗句。3．谁来把这首诗读给大家听一听？(课件出示诗歌)4．指明学生再读，评价。(课件出示有节奏的诗)(强调：“兔/从狗入，雉/从上飞”)5．齐读。6．交流。(用自己的话概括诗歌大意。始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”)三、品读鉴赏1．诗歌的主人翁是谁？从哪一句话可以知道？(生接读：十五从军征，八十始得归。)他服了多少年的兵役？(65年。)在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止)如遇战争。还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。2.他在回家过程中，心情有哪些变化？请同学们再读课文。2．学生自主品读，再同桌交流。3．集体交流。(课件出示诗句)预设：(1)道逢乡里人：“家中有阿谁？”(喜)( 2)想象他曾经的家是怎样的？(3)他见到的景又是怎样的？是按什么顺序描写的？(由远及近)“遥看是家，松柏冢累累。”“兔从狗入，雉从上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”(凄凉)(服了整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服兵役的亲人们，坟上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的士卒；他为国征战六十五载却有家归不得，等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛心情，而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比，他又是“幸运者”了。)看到这一切老人几乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的亲人，感受不到热闹的家园了。我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——我65年魂牵梦萦的家啊，竟成了——65年的思念，65年的 |
