《白歌送武判官归京》导学案师案 姓名 课题《白歌送武判官归京》课型新授课学习目标比较《白歌送武判官归京》和《沁园春·》这两首诗词在思想和艺术上的差异，培养对比鉴赏诗歌的。学习重、难点1、教学：学习本诗抓“奇”写“”，以“”衬“别”的写法。2、教学难点：比较《白歌送武判官归京》和《沁园春·》这两首诗词在思想和艺术上的差异，培养对比鉴赏诗歌的。 课前预习学法指导一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译 。 二读要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。三读要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。相关链接节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，/琵琶/与/羌笛。知识预习学生默读，理思路讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏。后8句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：前四句写西北边境奇丽的景，先写前肃杀可怕的景象，后写后美景；第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度；最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。第二大层又可分为两小层：第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大奇寒的景象；第15—18句写送别时依依不舍的心情。（3）学生默读，找线索。我们过去读过的多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节；《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；《白礼赞》以赞美白树的不平凡作为抒情的线索。本诗也有一条线索。讨论〖明确〗：本诗以“”这一景物为抒情发展的线索。“”共出现四次，组成四个画面：第一次——送别前的“飞”，在读者面前呈现“八月飞苦寒图”；第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；第三次——临别时“满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；第四次——送别后，“上空留马 |
