文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。” 根据以上两点，我确定本文的教学目标为：1、 学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2、 理解课文内容，创造性复述故事3、 正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。 由本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学。 新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，阅读质量。”因此，我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点。二、说学情 说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。2、兴趣不够。三、说教法学法 在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习式”中，教师要采用适当的教学法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，教师‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采用的法有：诵读法、质疑法、讨论法。 教学千法，朗读文本。叶圣陶老先生根据文言文的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干篇章，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤其重要。 对字词的疏通，我采用的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的交流加以解决。 在突破教学难点时，我采用了讨论法。比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题上，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果，为学生创造更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。 为了调动学生的积极性，我采用了多媒体手辅助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。四、说教学过程程序一 课前预习1、 朗读课文3次，做到通顺流利2、 对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。（目的是培 |
