课题：＿1.3.2有理数的减法（2） 人教研组长教务处审批班 级小 组学生姓名学习目标1、理解加减法统一成加法运算的意义；2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算。重 点有理数加减法统一成加法运算；难 点有理数加减法统一成加法运算；德育与安全集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。媒体与教具多媒体课件和纸质导学案 计算：(1)(-16)-15 ； (2)(-9)-(-14)； (3)(-36)-(-1)； (4)13-(-11)； (5)(-25)-16； (6)(-10)-(-16)阅读教材23－24页。一20十3十（十5）十（一7）（读作“ ， ， ， 的和” ）活动1: 我们来研 究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），该怎么计算呢？还是先自己独立动动手吧！总结归纳：遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为______，再把加号记在脑子里，省略不写归纳：引入相反数后，加减混合运算可以统一为_____法进行运算。字母表示为：a+b-c=a+b+______活动2：在进行运算时，在进行到（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）这一步时，你有其他的运算法吗？你用到了哪些运算律？请你写下来活动3：计算 在 做有理数运算时，易出符号错误。计算：（1）（一5）一（一4）一（十1）＝（ 一5）十（一4）十（十1） ＝（一9）十（十1） ＝一8（2）（一7） 一（十4）十（一8）十（一3） 一（一8）＝一7十4一8一3一8＝一22. 以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。1..练习 P242、分别指出下列两个式子的读法， 表示那些数的和，并计算：（1）8一7十4一6 （2）（一8）一（十4） 十（一7）一（十9）。1、本节课你有那些收获？2、还有没解决的问题吗？ |
