余角和补角课题：4.3.3余角和补角（1）教材：新人教版《数学》七年级 （上册）简 介《余角和补角》说课稿教学目标的确定教学、教学难点的分析教学式与教学手的选择教学过程的设计简 介《余角和补角》教学内容要求一、教学目标的确定认知空间与图形 角角的度量角的比较与运算｛教学内容要求一、教学目标的确定内容、地位与作用余角和补角对顶角相等 平行线的判定和性质 四边形 三角形 学情分析一、教学目标的确定实际情况学习缺乏主动性独立思维较差动手操作相对稍强能在教师引导下低起点、小步距进行探究 认知发展水平教学目标一、教学目标的确定1. 在具体的现实情景中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。能利用性质进行计算和简单的推理。教学目标一、教学目标的确定 2.通过观察、操作、猜想、交流、归纳、推理培养学生识图，发展空间观念，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。教学目标一、教学目标的确定 3.体会观察、推理、归纳对数学知识获取的重要作用，感受数学与现实生活的密切关系及其应用价值。能在独立思考和小组交流中获益，认识自我，建立信心。 余角和补角的概念和性质文字语言图形语言符号语言教学二、教学、难点分析简单推理归纳余角补角的性质二、教学、难点分析教学难点程思想在计算角的度数中的应用三、教学式与教学手的选择教学式启发探究式创设情境―组织探索―引导发现―推理归纳―评价由具体到抽象由浅入深循序渐进讲练结合由已知到未知启发诱导动手画图计算 观察探索发现交流归纳学法分析三、教学式与教学手的选择多媒体的应用教学手三、教学式与教学手的选择激发兴趣 增大容量 效率活动一 研究实例，引出新知活动二 反馈练习，强化新知活动三 探究余角和补角的性质活动四 小结与四、教学过程的设计四个活动 （1）在一副三角尺中，每块都有一个角是 90 °，那么其余两个角的和是_______。 （2）进行如下操作后，∠1+∠2=______。90 °90 °活动一四、教学过程的设计研究实例 （1） ∠3和∠4有什么数量关系？ （2）进行如下操作后，∠3+∠4=______∠3+∠4=180 °180 °活动一四、教学过程的设计 一般地，如果两角的和等 90 °（直角），就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角。如果两角的和等 180 °（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角。四、教学过程的设计活动一引出 |
