几课起到了一定的奠基作用． 本节课的主要教学内容是有关角的概念即角的两种定义和角的表示法，它既承接了上一节关点和线的内容，又为以后学习与角有关的其他知识打下了，另外在进一步认识角的过程中，对培养学生的创新意识和好的个性品质，发展学生的思维，体验数学美和数学的功能都具有重大意义．学情分析 针本学生对图形的认识有一定的，但知识水平参差不齐的情况，本节课在师生合作的教学模式下注重引导启发相结合，注重讲解与相结合.教学中加强指导和交流反馈，确保教学目标的实现. 教学目标知识与技能通过丰富的实例，理解角的形成，建立几中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示法.过程与法通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的以及把实际问题转化为数学问题的.情感、态度与价值观通过实例操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲.难点角的概念与角的表示法难点正确理解角的概念教学策略 针对本学学生薄弱，自学效率较低的实际情况，我将预习提前发给了学生，我认为学生带着问题预习使学习更具目的性，有利学生的自学，并且为第二天的练习腾出充裕的时间.为了使中下游学生更好的掌握本节课知识，我在学生展示后对展示的内容进行补充和强调，教学中加强指导和交流反馈，确保教学目标的实现.设计 建议:1教学过程一、创设情景，导入新课设计意图：挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角，培养学生的动手，引导学生观察并归纳角的共同点.师：展示实物（如时钟、圆规、剪刀等），播放多媒体课件.观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？二、探究新知设计意图：在识别角的过程 |
