课案（学生用）10．3 课题学习 从数据谈节水（新授课）【学习目标】1．知识技能经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性．2．解决问题通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值．3．数学思考如收集、整理和分析数据，并能针对有关问题，给出解决办法。．4．情感态度 ①通过具体的数据，使学生了解节水的重要性②在学生亲身参与中培养学生乐探究、勤动手、敢实践的精神。【学习重难点】1．：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法．2．难点：如找到合理解决缺水问题的办法．课前【知识梳理】（1）通过本章前面知识的学习，你掌握了哪些知识和技能？（2）抽样调查有什么注意点？（3）频数分布直图在描述数据上有什么特点？【答案】（1）学会了全面调查和抽样调查，会对收集到的数据进行整理和描述；（2）抽取的样本要具有代表性，一般采用简单随机抽样或抽样；（3）能够反映收据落在各个小组内的频数的大小。课内探究活动一： 阅读课本173页的“背景资料”，收集数据，画出统计图，同学交流，并回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?．地球的水资源 地球上的淡水资源 结论：人类可利用的水资源约占地球上水资源万分之一。(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样? (3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样? (4)根据国外的经验，一个国家的用水量过其可利用水资源的20％，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?（学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一）活动二：（一）收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：用水量（吨）频数5510211510207251(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几? (2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否过用水标准? (4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水? (5)你还可以得到哪些信息?(教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)（二）如果我们想了解全校同学家庭人均月用水情况，应该怎样去做？与活动二有哪些区别？【学生回答】区 |
