生，他们阅读与积累较为有限，同时文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，但是《阿长与〈山海经〉》内容是贴近学生生活实际的，在他们身边不乏像阿长这样的人。所以，我力求在设计思路和讲法上缩短这时空距离，让学生走进文本，与文本对话，逐渐与作者产生情感共鸣，体会作者的感情。教学目标、重难点、教学法 教学目标：●知识与目标：梳理事件，理清作者情感变化的过程。●过程与法目标：通过朗读品味语言逐步走近阿长。●情感态度与价值观目标：学习感受生活，学会读懂他人的爱。 教学：通过朗读品味语言逐步走近阿长。 教学难点：学习感受生活，学会读懂他人的爱。 教学法：问题指引法；提示点拨法；圈画批注法。教学过程一、创设情境，余音绕仿句填空：我读了《 》，感悟到一个( )的( )。教师举例：例1：我读了《中国古代诗歌》，感悟到一个（忧 国忧民）的（甫） 。例2：我读了《外国文学作品选》，感悟到一个 （平易近人 ）的（列夫·托尔斯泰 ）。二、研读文本，体会情感（一）整体阅读，感受阿长（二）小步轻迈，细读阿长（三）披文入情，品味阿长（四）文心合一，言说“阿长”三、美文推荐，拓展阅读 1.《一件小事》 2.《五猖会》四、总结，布置 本文中作者按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳 |
