八年级上册第二单元第6课《阿长与山海经》教案教学目标： 1、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 2、学习如才能让所写的人物真实、感人的写法。 3、体会文中充满情感语言的深意。教学重难点： 文章围绕阿长写了哪些事，写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 教学时数：2教学过程： 一、导入新课 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道多事情，懂得多道理，可以说，她是民间文化的载体，对鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起来走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。本文选自《朝花夕拾》。二、《朝花夕拾》简介：鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与》则记作者儿时的保姆。二、整体感知 （一） 仔细听读课文，要求：1、找出作品中的主要人物；2、了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情。 （二） 思考下列问题，小组自由讨论。 1、文章写了阿长哪些事情？写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。 2、如划分落？3、阿长是一个什么样的人？全位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各面说。 再总结归纳阿长的形象。 4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作法？ 5、作者对阿长有着怎样的思想感情？ （三） 师生共同讨论归纳。 1、明确：一共写了七件事。 ①喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 其中给我买来《山海经》一事是。 2、落层次：第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化 |
