教学目标： 教学： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后 再着重研读长妈妈为“我”买《山海经事，分 析课文时切忌面面 俱到 ，一定要突出教学重 点，做到纳举目。 安排： 两。 第一： 一、 旧知，导入本课 。 在鲁迅先生的散文《从百草 园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了 一个人，这个人是谁呢 ？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重 点写的是什么。 文章先介绍了人 们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的。 思 考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写 了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做 ，或不能做的事情，她却能够做成功”， 我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 第二： 一、提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） 长妈妈喜欢舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）分角色朗读6－17自然。 思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜… … 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样 的愿望？ 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住 ”“惶急地看着我”。“她又有所要求似 的。摇着我的肩”。焦急的神 |
