部集体备课记录年级 八年级 备课组 语文组 备课内容 阿长与《山海经》1人文权出席教师毛丽娜文权礼授课教师授间教学目标1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 重 、难点分析 学情分析本文是一片记叙文，篇幅虽长，但内容易学生理解，但多数学生的阅读兴趣需要老师课前培养。教学法自读感悟，探究法教学用具多媒体板书设计 阿长与《山海经》 “大”字睡相 不拘小节 过年吃橘 淳朴善 长毛故事 无知愚昧 抒发对阿长的怀念之情教学环节时间分配教 学 过 程二次备课唤 醒（激发求知欲，唤醒思维）分钟 温故而知新：谈谈你眼中的阿长你知道她的哪些事情？①长妈妈是一个没有名字的人（——长妈妈地位低下。） ②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（——长妈妈是一个粗人。） ③长妈妈“喜欢切切察察” （——长妈喜欢舌多事。） ④长妈妈“逼”着我吃福桔（——长妈妈有着太多的繁文缛节。） ⑤长妈妈给我讲长毛的故事（——长妈妈是无知而又淳朴的。） ⑥长妈妈给我买来《 山海经》（——长妈妈是一个真诚，善，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。）对 话（实现师、生、教材多维对话，亲历知识生成。体现自主、合作、探究的学习式。）分钟透视鲁迅眼中的阿长： 1.你觉得在鲁迅眼中，阿长是个怎 样的人？ ①以阿长的身份复叙买《山海经》这个部分。（可适当增加想象） ②＆.哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望？ ＆.为阿长来问时，“我”却觉得“说了也无益”？ ＆.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ ＆.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如买到《山海经》的呢？发挥你的想象和联想，将她买《山海经》的过程补充出来。 （不写阿长是怎样买到《 山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心 ，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。） （这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚 、善、淳朴、关心孩子，尽自己 的可能帮助孩子，） 2.标出表明“我”对阿长感情变化的语句。迁 移（精选习题，促进知识迁移，融会贯通。）分钟本文的记叙线索是什么？ |
