利目标确定的依据：1、课程标准： 在通读课文的上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富表现力的语言。2、教材分析：本单元所选的课文都是凡人，都很平，也难免会有弱点，但他们又有不俗的品行或技艺，值得敬重和学习。鲁迅先生所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。运用叙述、描写等表达式，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。3、学情分析：本节课是一篇叙事散文，从心理上，学生对这种体材有认为易理解的心理，老师应该抓住学生这种心理，因势利导。在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手，培养学生写作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。学习目标： 1.借助工具书，准确读写“诘问、惧惮、震惊”等生字词。通过速读课文，找出与阿长有关的事件，并简要概括。通过事件概括，说出阿长的性格特征。4.通过找出课文中表现情感的句子，说出作者的情感变化。5.通过分清事件详略，解释详略安排的意图。6.通过找出情感变化的句子，说出欲扬先抑的写法。评价务： 1.针对目标1设计问题，准确读写字词，完成目标。2.针对目标2设计问题，朗读课文，找出与阿长有关的事件，并简要概括。3.针对目标3设计问题，事件概括，说出阿长的性格特征。 4.针对目标4设计问题，找出课文中表现情感的句子，说出作者的情感变化。5.针对目标5设计问题，分清事件详略，解释详略安排的意图。6.针对目标6找出本文的情感变化的句子，说出欲扬先抑的写法。 第一教学过程：导入本课： 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿 |
