阶定义物理量经采用的法。对速度图像的识别和理解是今后理解各种图像的。生活中会经应用参照物、速度的知识来解决各种实际问题等等。通过本的学习，要使学生达到:了解“比值法定义物理量”这一见研究法；升华对速度等概念的理解；学生的识图；培养学生认真细致严谨求实的科学态度；培养学生热爱物理的学习热情。三．学情分析学生的知识：对长度的单位有了初步的认识、初步掌握刻度尺的正确 使用法、初步掌握速度的概念。学生的：会使用刻度尺测量见的长度、会利用速度公式进行关 v、s、t的简单计算。学生的研究法：对比值法定义物理量不熟悉。学生的思维特点：对本章的知识和概念处浅层的认识，缺乏系统的归纳 和。学生的心理特点：对课不喜欢简单的重复，希望有新意的建构和学习 兴趣的激发。四．教学目标知识与技能1. 会根据参照物来描述物体的运动；会判断物体运动的快慢；理解速度的定义法；“比值法”定义物理量。2. 多角度理解匀速直线运动。3. 会用平均速度来粗略计算变速运动，会测量平均速度。过程与法1. 会应用所学的知识分析问题并合理地解决问题。 2. 会表达自己的观点，锻炼学习交流。3. 会从图像中获取信息。情感、态度、价值观1. 通过自主学习和讨论，激发学生学习的兴趣。2. 通过小组讨论，培养学生的团队精神和合作意识。3. 培养学生实事求是的科学态度，敢质疑和修正自己不正确观点的科学精神。五．教学1. 加深对参照物、速度、平均速度、匀速直线运动的理解。 2. 掌握测量平均速度的法。六．教学难点加深对速度、匀速直线运动的理解。七．教学创新点通过“一题多解、一题多变、多题归一”的式学生分析、解决运动学问题的。八．教学法先 |
