习科学研究法，培养学生的科学态度、探索精神、实践及创新意识。通过多媒体展示，优化教学，教学效果。学生对温度这个词是非熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利培养学生的探究、创造精神、实践，有利发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利培养学生主动获取知识的，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同获取知识的的目的。关温度计的使用法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的内容。使用前 ，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。三维目标知识与技能1．理解温度计的工作原理。2．了解并记住一些生活环境中见的温度值。3．会用温度计测量温度。过程与法1．通过 观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用法。情感、态度与 价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。教学1．理解温度计的工作原理和结构；2．掌握温度计的使用法。教学难点温度计的特点及使用法。安排1教学法讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。教学准备自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。导入新课多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气、冬天寒冷刺骨等。 学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。三只 |
