教学内容温度备间10.11总数2总第备注教学设计与过程教学反思与改进教学目标 1.知识与技能：（1）理解温度的概念，了解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。 （2）解并记住一些生活环境中见的温度值。 2.过程与法： （1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。（2）通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度 值和单位，培养学生的观察和用语言表达物理知识。（3）通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验。 3.情感态度和价值观： （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。（2）通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的好品行和正确使用物理测量工具的好习惯。难点 ：摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理。 难点：正确使用温度计测液体的温度，如培养学生的观察和实验。教学设计 1.教具准备 多媒体课件、自制温度计相关器材、小瓶（带橡皮塞）、细玻璃管、烧杯、温度不同的水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计。2.教学13.教学过程【创设情景 导入新课】多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气、冬天寒冷刺骨等。 各个不同的季节同学们对温度有什么感受？三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。分组实验：把左手食指插入放热水（约50℃）的烧杯里，右手食指插入放冷水（约0℃，可加冰块）的烧杯里，稍停一会，再同时抽出手， 插入温水烧杯里。两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助测量工具──温度计。本节课我们将学习温度 的有关知识。温度计教师引导学生根据教材P47页《想想做做》来自制温度计，并思考以下问题：（1）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？（2）为什么要用小瓶？为什么要用细管？（3）这个仪器有什么缺点？如改正？（4）怎样用自制温度计测量温度？学生回答：（教师及时点评及补充）（1）自制的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。（2）使用小瓶是为了在装少量水的情况下，而水的深度较大，以便淹没细管下端，同时少 量的水也可以使瓶中水热胀冷缩现象更明显，以便观察，使用细管也是为了使细管中水柱位置变化更明显，以便观 |
