《温度计》教学设计 教学目标 1．知识与技能。 ①理解温度的概念； ③了解生活环境中见温度值； ③会用温度计测量温度。 2．过程和法。 ①通过观察和实验了解温度计的结构； ③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用法。 3．情感、态度和价值观。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。 教学 温度计的使用法。 教学难点 使用温度计易错之处。 教学教具 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。 教学过程 一、从生活现象创设问题情境引入新课 看一看：教师播放与温度有关的图片。 教师根据图片提问：你们是否想了解冰是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？ 教师板书：第四章物态变化 二、想想做做 1．温度。 想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？ （学生回答） 想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如表示冷热程度的？ （学生回答） 师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计 2．温度计。 想一想，议一议：①如判断两杯水温度的高低？②哪种法更准确？ （学生讨论回答，教师板书） 做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。 想一想：③生活中还有哪些类似的例子？ （学生回答） 师生总结：使用温度计测量较准确。 三、想想议议 1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？ （学生提问，教师板书） 2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书） 想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答） 3．看一看、说一说：温度计的构造。 （学生观察实物并回答） 4．想一想、读一读。 教师引导学生了解温度的表示法、单位、符号、读法，然后练习读数。 5．看一看、比一比。 教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。 6．做一做，议一议。 学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的法。 （多媒体演示） 正确法 （1）看清量程和分度值，并估测。 （2）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。 （3）要等温度计的示数稳定后再读数。 （4）读数时温度计不能离开被测液体。 （5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片） 错误法（图片略）。 7．做一做，议一议（体温计的使用）： 学生演示游戏（两人），学生评价并说出理 |
