物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的内容。(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手较弱，加上接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理教学，优化教学过程，物理教学效果。操作法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，物理教学的有效性；2．利用多媒体技术的“模拟"作用，物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大"作用，物理教学的演示效果。(四)教学目标、重难点分析高效改革注重学生创新和实践的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等式，达到如下教学目标：知识与技能目标:1．理解温度计的工作原理。2．了解生活中见的温度值。3．会用温度计测量温度。过程与法目标:1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用法。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。考虑到知识的难度和学生的接受现状，本节课的重难点设置如下：：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察和实验。 难点：温度计的构造和使用法。二、教法、学法分析为了更好的达成目标，有效突破重难点，本节课中我将采取的教学法：“实验探究法”、“设疑讨论法”、“分组合作法”；学生依托多媒体资源在自主、合作、探究的学习式中解决问题，体验学习过程。三、教学流程这节课的教学过程共含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作交流，共同探究“合”——总结反思，评价“延”——布置，拓展延伸。流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。 |
