教材分析《升华和凝华》是第三章第四节， 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由升华、凝华现象不是学生学习的，教材在这里没有过多设计活动内容。在前面学习四种物态变化的上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好的解释各种现象中含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释，这些现象与生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，并通过“水的循环”分析，体现了标准“注重科学探究，提倡教学式多样化”的特点。整体设计思路 主要通过学生的实践活动，科学探索，讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习，仔细的观察和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对典的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体法和措，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面学生的科学素质。课题升华和凝华教学目标知识与技能①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。过程与法①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维法。②通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。情感态度与价值观①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐探索自然现象奥秘的情感。②培养学生善观察生活中的物理现象的，学会用科学的态度对待生活中物理现象。教学⑴知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况⑵解释生活中的升华、凝华现象。⑶了解升华、凝华在日生活中的应用。教学难点清楚升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化。教学器具酒精灯、碘锤、多媒体教学法观察法、活动探究法、分析法、讨论法。教学过程设计教师活动学生活动目的新课导入 我们知道物质一般有三种状态：固态、液态、气态。那前面我们学习了哪些物态变化，它是吸热还是放热？物质在固态和气态之间能不能直接变化呢？下面进行探究。学生回答。前面所学的知识。新课教学一、探究升华和凝华出示碘锤，观察碘锤里含有固态碘，给碘锤加热会出现什么现象？让学生带着以下问题开始实验1、实验前，在碘锤里你观察到碘是什么状态的 ？是什么颜色？2、实验过程中，给碘锤 |
