生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的上，轻松地介绍升华和凝华的概念。为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践，同时，也可以让 |
