4.3平面镜成像一、教学目标1．了解平面镜成像特点2．知道平面镜成的是虚像，知道虚像是怎么样形成的3．理解平面镜成像原理4．感知球面镜对光的作用二、教学1．平面镜成像特点（虚像）2．实验过程（）3．生活中平面镜成像的现象4．平面镜成像作图三、教学难点1．平面镜成像原理四、教具 平面镜、蜡烛、玻璃板、刻度尺等五、教学教程设计（一）导入新课在我们的日生活中，经会用到镜子来梳洗，在镜子里我们看到另一个自己，但并不是真实的自己，而是我们的像。同学们想想看，还有哪些物体可以成像呢？比如：玻璃板、后视镜、汤勺、哈哈镜。古代：铜镜、水镜。我们平时梳洗用的镜面很特殊，表面很平整，成像清楚，所以我们叫做平面镜。今天我们就来学习平面镜成像的特点。首先我们来看看平面镜成的像：（1）人和像分别在平面镜的那个位置？（在黑板上大概画一下一个物体成像，并交代物距和像距）（2）平面镜中的像和你本人大小一样吗？你和像分别到镜面距离相等吗？（3）改变你到镜面的距离，感觉像的大小有没有变化？（二）学生实验—探究平面镜成像特点1．学生观察总结出成像特点：（1）像与物大小相等；（2）像距和物距相等；（3）上下不变，左右相反。2．目的：探究像和物的关系。问：实验中要观察什么？记录什么？怎么记？3．问：如证明以上两个特点？引导学生思考：验证等大用相同的蜡烛，验证等距要用到白纸并在纸上标出物和像的位置，再测出物距和像距来证明。4．只测一组数据可以不？为了保证实验的准确性，应该测三次，并说明课本上测两次不准确。演示：PPT展示实验过程。5．实验前应该强调的内容：（1）将纸对折画线；（2）两支蜡烛一比，点较长的蜡烛；（3）只点一支蜡烛；（4）交代记录蜡烛位置的法；（5）实验时靠近玻璃板一点误差小一下；（6）做完三组实验再吹蜡烛；（7）做完三组实验再处理数据；（8）将纸带回，整理器材。5．实验后要强调以下几点（）：（1）实验是用玻璃板代替平面镜的原因？（利用玻璃板的透光性，便确定像的位置，强调是确定不是观察，并讲清楚为什么。）（2）玻璃板为什么一定要垂直放置？（为了使像和蜡烛重合）（3）为什么用较薄的玻璃板？（厚玻璃板前后两个面均发生反射，所以容易成两个像）（4）为什么用两支等大的蜡烛？（便比较像和物的大小关系）（5）不点燃另一支蜡烛的原因？（便观察像并确定像的位置）（6）白纸的好处？（实验中记录像和物的位置，所以用格纸更好）（7）较暗的环境好处？（便观察像）（8）做三次实验？（避免实验结论的偶然性）（9）如果要使看到的像更亮，应该怎么办？（应该将蜡烛点燃）拓展：①在寝室梳妆时面部 |
