生解释折射现象更为困难，同时学生不知道从哪里入手解释，可以说是没有明确的思路。如突破强化利用生活中见的折射现象，首先向学生解释其中的物理原理；之后举出例子引导学生来分析原因。教学法实验法、归纳法、讲练法教具使用多媒体课件、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水教 学 过 程进度学生主体化教学案共案学生主体化教学案个案一、引入新课二、新课教学 1、探究光的折射现象探究光的折射规律生活中的折射现象三、一、引入新课通过演示 “插入水中的筷子折了”实验导入, 从生活中的现象入手,可以极大的激发学生的好奇心和求知欲望。同时也体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。二、新课教学 1、探究光的折射现象 引导学生思考“光从空气斜射入水中时会怎样传播？” 根据学生猜想设计并进行实验，然后我通过课件动画演示光的折射现象，并讲解法线、折射光线、入射光线、入射角及折射角。这样做符合初二学生的认知特点，使学生更容易理解光的折射现象。2、探究光的折射规律 同学们做以下三个实验实验一 让激光手电的光从空气斜射向水面，改变入射角，做两次实验，观察入射角增大或减小时，折射角将如改变？实验二 让激光手电的光从空气垂直射向水面，观察进入水中的光线沿什么向前进，传播向改不改变？实验三 让激光手电的光逆着折射光线射入，观察光线是否逆着原入射向射出？3、生活中的折射现象 （1）通过活动模拟渔民叉鱼，教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么叉不到“鱼” |
