《游村》说课稿渔渡心小学 汉平一、 说教材 《游村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第二篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《游村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游” 字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。 现在，我再来说说教学目标 1．认识3个生字，会写4个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。（这里，我需要说明的是，在语文课程标准里边儿明确指出，关识字写字的教学，有十分清楚的要求：即，在某一阶，有些汉字只要求会认，不要求会写，而且对识字写字的要求是下要保底，也就是要保证一个最基本的底线，上不封顶。）背诵古诗,并能默写诗中的名有感情地朗读句。2、能借助上节课学习古诗的法理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4、、难点 本诗的教学是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会诗句所含的人生哲理。 5、教学准备 教师准备：名家朗读资料 学生准备：查找有关陆游的资料，预习课文。二、 说教法、学法 先说教法：阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。三、说教学过程一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的绍兴的村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、检查预习，小组展示。教师适当点拨。（学案1—4题）三、小组合作探究学习完成学案5—7题。要求：这一环节，学生在小组内协商合作，谈各自的理解与感受形成统一答案后并记录。小组长汇报小组学习情况。学法指导：用上节课的学习法学习这首古诗。自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。结合书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。四、汇报学习成果。教师适时点拨。1、教师分析：第六小题理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。先引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。更要让学生 |
