“透镜”的教学案例【教学目标】1．了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。2．初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维法。3．体现学习的乐趣，增进对物理的情感。【设计思路】本节课的是了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点，把透镜分成两类，再对它们的形状共性进行探究得定义；关透镜对光的作用进行假设，利用实验进行验证得出结论。为突出知识点，在课件制作上利用了艺术字进行处理，形象直观的表现透镜的特点。为巩固知识，设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动，最后通过见的冰、水制作透镜开拓学生的视野，利用光在传播过程中伴随着能量的传递，增强学生的环保意识。【教学过程】1 引入新课观察鱼缸中的金鱼，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。师：（手托养有金鱼的鱼缸）同学们，请你们观察一下老师所养的金鱼，并用你的手比划它们的大小。生：……师：（捉一条金鱼与学生的比划的大小进行比较，发现实际上的金鱼要小得多）为什么会出现这种现象呢？ 为了揭示这其中的奥秘，我们用下面的几个小实验来进行探究。2 新课教学2．1 通过水杯看字等活动体验透镜成像的情况，丰富学生的信息。实验1：透过装水的透明玻璃杯看近处的字：从侧面看字是放大的；把书放在水杯下，从杯口向下看，字是缩小的。实验2：利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字：老花眼镜看字是放大的；近视眼镜看字是缩小的。实验3：在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处 的字是放大的；当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在 这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透过这滴胶水看字是缩小的。实验4：用老师提供的圆形镜片看近处的字（两类透镜各两个）；一类成放大的，一类成缩小的。（将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中）2．2 将观察到的现象进行分类，知道透镜按成像情况分成两类。师：同学们，你们能把才看到的现象分成几类？各有什么特点？（根据才的实验记录中的实验现象，小组交流、讨论，进行分类。老师课前将实验的现象拍成照片，制成课 件，适当的时候放出来，请学生对着课件再次进行分类，增加师生的双边活动。）生：两类：一类能成放大的像；一类能成缩小的像。2．3 探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。师：其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像；一种能使近处的物体能成缩小的像。你们以镜片为代表，探究一下，成放大像的镜片在形状上有什么特点 |
