透镜教学目标1．了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。2．初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维法。3．体现学习的乐趣，增进对物理的情感教学过程2．1 引入课题学生实验1：感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生悟出凸透镜与凹透镜的定义。2．2 判别透镜问题：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？学生通过观察、体验，认识到近视镜的镜片是凹透镜，而老花镜的镜片是凸透镜。接下来的问题是怎样判别凸透镜与凹透镜？也即如区分近视镜与老花镜？学生实验2：组织学生讨论、猜想，设计实验探索多种法判别眼镜。学生介绍判别眼镜镜片的法：法①摸：用手直接去摸眼镜的镜片，发现镜片中间薄、边缘厚的则为近视镜；镜片中间厚、边缘薄的则为老花镜。教师表扬学生能活学活用，利用学的凸、凹透镜的定义区分眼镜，并及时指出光学仪器一般不允用手摸。法②看：使眼镜靠近书本，透过镜片观察字的变化，发现字变小的是近视镜，字变大的是老花镜。学生实验3：制作水膜透镜：将铅丝紧绕在透镜的金属柄上，绕成一个封闭的小圈。把小圈浸入水中，取出后小圈上形成一个水膜透镜。用此透镜观察字的变化。有发现字变大的，有发现字变小的，而发现字变大的甩一甩后又发现字变小了。学生通过实验，认识到成放大像的水膜形成的是凸透镜，成缩小像的形成的是凹透镜。学生实验4：移动透镜，观察现象。使两种透镜从靠近书本慢慢远离书本，透过镜片观察字的变化。学生经过仔细观察，发现凹透镜在移动的过程中，总是成正立缩小的像；而凸透镜在移动过程中，既能成正立的像，又能成倒立的像，即可以成放大的像，也可以成缩小的像。其中有什么规律，鼓励学生去研究。法③照：用光源对着镜片照，发现近视镜把光散出去，而老花镜把光聚起来教师结合凸透镜与凹透镜对光不同作用的动画讲解凸透镜对光有会聚作用，而凹透镜对光有发散作用，并介绍焦点、焦距的概念。教师补充判别眼镜的法：法④晃：把两种眼镜放在字前慢慢摇晃，透过镜片观察现象学生实验5：组织学生设计实验测凸透镜的焦距。（学生一般都能用平行光聚焦法测出凸透镜的焦距）2．4 总结解决问题的法通过对怎样区分近视镜与老花镜和怎样测凸透镜的焦距的探究，从中可以总结出解决问题的一种法。以区分眼镜为例，怎样判别近视镜与老花镜，这是问题的提出（显示“提出问题”）。提出问题后，组织学生讨论、猜想有哪些法，例如有学生想到“摸”、“看”等法（显示“设计案”）。接着用实验去探究这些法的可行性，及寻找更多的法（显示“实验探究”）。法找到后，还要对法进行交流、评估，如“摸”虽为一种法 |
