第五单元21、伟大的悲剧导学案执笔：显 ：【教学目标】 知识与 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3.研读课文，体味关键语句的含义。过程与法 自主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、牺牲的精神。 2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 【教学】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【安排】 2 【教学过程】 第一 课前预习【教学要点】 速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 一、激趣导入 【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。（出示课题）。 二、资料连接（一）作家及作品简介 （二）南极简介 三、速读课文，整体感知，理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用的语言概括文章的主要内容1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如？（找出文中的语句读一读）4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？ 请一一列举。（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。（4）储藏点的燃料太少。 （5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风袭击。5、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）6、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。） 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 7、复述课文内容。（提示六要素） 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 8、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有作用？ （讨论明确后齐读最后一，点明主题） 四、质疑问难、理清思路1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？ 2、既是“悲剧”又来“伟大”呢？这是否矛盾？ （不矛盾。士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们探索的精神却是伟大 |
