6.4、密度与社会生活一、教学目标： 1．能利用密度知识鉴别物质；通过学习能用密度知识解决简单的实际问题。 2．知道密度与温度的关系 3．知道水的反膨胀现象 4、通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的兴趣二、教学重难点： ：密度与温度的关系及鉴别物质 难点：水的反膨胀三、教学法：启发教学、观察实验、逐步引导等四、教学用具： 课件，蜡烛，火柴，纸风车，冷水，热水，汽球等五、教学过程引入：老师出示戒指，告诉学生是金戒指，是真的吗？你有办法来验证一下这枚戒指的真假吗？ 图：戒指 学生思考回答：用天平测出它的质量，用量筒和水测出它的体积，就可以算出它的密度，如果不等金的密度就有可能是假的，如果等就可能是真的。师问：金的密度是多少？为什么不等这个数就一定是假的？生：因为密度是物质的一种特性，只有金的密度是19.3×103Kg/m3。老师出示数据，学生实际判断。一：密度与物质鉴别师：用类似的法解决一列问题如辨别掺了水的牛奶 如进行盐水选种 [推进新课] 师：从才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，利用密度是物质的某种特性，同种物质密度相同，不同物质密度不同的特点为我们的生活带来了很多便利。一定是这样的吗？演示实验1：在室温下，吹鼓一个气球。明确气球里有空气，分别在上面浇上热水和冷水。 观察并思考：你发现了什么现象？为什么？ 生讨论分析：浇上热水后气球变大了；浇上冷水后气球变小了。实验说明：气体受热体积膨胀。由质量不变，所以密度变小。反之：气体受热体积缩小。由质量不变，所以密度变大二：密度与温度1.气体受热体积膨胀，密度变小 气体受热体积缩小，密度变大 播放视频：荷兰风光 卷风 荷兰风光 卷风问：短片中看到最多是什么？风车，风车怎样才能转动，有风。人们可以利用风力来取水灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。第二个短片中看到了什么？卷风，卷风给我们的生活带来了很大的灾难。那么风是怎么形成的呢？演示实验2：按课本图11．5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？学生[思考并讨论]：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八流过来，形成风。 师总结：风也是由气体受热膨胀而形成的， 学生分析总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。那么所有物质一定遵 |
