第1节 牛顿第一定律教学目的1、知道牛顿第一定律。2、通过学习，学生的逻辑推理和科学想象。3、了解惯性及生活中惯性的应用教学：1、牛顿第一定律2、惯性的概念教学难点：1、牛顿第一定律的理解2、惯性的理解教学过程：1、旧知识师：力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状态 ②力可以使物体发生形变 师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？生：①力能使静止的木箱运动 ②力能使钉子钉进木板 ③力能使足球飞出去 ④力能使火车的速度大小改变，向改变……（学生七嘴八舌抢着回答）师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动向改变。2、新课教学师：运动的物体为什么会停下来？生：受到摩擦阻力师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。亚里士多德：要维持物体作匀速运动，就必须给物体加一恒定的力。（与学生乙的看法一致）伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。（与学生甲和丙的看法一致）师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。（1）实验探究师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种法是哪一种物理研究法？ 生：控制变量法师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图）共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。学生进行实验与收集证据：师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有相同和不同之处？生甲：相同的是：①用的都是同一小车 ②小车都是从同一高度滑下师：为什么要这样做？生甲：保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。师：不同的是？生乙：水平表面的粗糙程度不同和小车通过的距离不同师：为什么小车最后都会停下来？生乙：因为受到摩擦力师：摩擦力的大小跟小车运动的距离有关系？引导学生回答后，总结：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越小，小车运动的距离就越远。（2）设想和推理师：若平面足够光滑（完全没有摩擦力），它又将怎样？生：会永远运动下去 师：会不会运动得越来越快？会不会越来越慢？会不会自动拐弯？生： |
