物理八年级下册第八章第一节，牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，对力、惯性、质量等基本概念的理解。【教学目标】知识目标： 1.知道牛顿第一定律,识性了解伽利略理想实验的推理过程.2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日生活中的惯性现象.目标： 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察,动手.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维法(分析、概括、推理).情感目标： 1.通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育.【教学】理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。【教学难点】1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。2.伽利略理想实验的推理过程3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。【教学法】牛顿第一定律是在实验的上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。【教学资源】 课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、粉笔盒、白纸等。【教学过程】教 学 过 程(一)引入新课在第七章上，我们在第八章里来研究运动和力的关系。这部分知识的是机械运动。这部分内容在物理中属动力学。学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的运动状态的情况下，可以确定它的受力情况。动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非广泛的应用，如研究交通工具的速度问题，天体的运动问题等，我们就是从牛顿第一定律开始。(二)教学具体过程实验：在桌上放着一本物理书，它是静止的，怎样才能让它运动起来呢？要用力去推它。从这个例子 |
