第八章第1节 牛顿第一定律一、教学目标（一）知识与技能目标1、牛顿第一定律的内容并理解其意义2、知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性（二）过程与法1、通过探究体验知道力对物体运动的影响2、通过探究活动知道物体都有惯性（二）情感、态度价与值观目标1、通过探究活动，使学生感受科学就在身边2、通过探究活动，培养学生的观察、思维二、学情分析学生在学习第七章力之后，学习牛顿第一定律，对科学探究已经具备了一定的，也有一定的法和经验。学生对“用推理的法推导小车的运动情况”可能有一定难度。学生对“质量是决定惯性的唯一因素”学生更是缺乏感性认识，很可能凭借自己的生活经验，认为速度也是影响惯性的一个因素。所以我在上要充分引导，让学生亲自进行探究活动，再结合生活事例让学生理解本节课的概念。 ：牛顿第一定律、惯性 难点：牛顿第一定律和惯性的理解情境导入自行车比赛中，车手用力蹬车，自行车就向前运动；不蹬，自行车则停下来。 那么运动和力之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天所要探究的课题----牛顿第一定律二、自主学习、合作探究1、学生仔细阅读教材16—18页，初步了解 ①、牛顿第一定律的内容： ②、什么是惯性？教师巡视，了解学情。（一）阻力对物体运动的影响学生活动1：探究阻力对物体运动的影响①探究目的：探究物体的运动是否需要力来维持②实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，使小车运动的尽可能远③相同条件：使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。④不同条件：水平轨道粗糙程度不同⑤实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾⑥请在下面空白处设计实验表格实验次数表面材料阻力大小滑行距离1毛巾最大最短2棉布较大较长3木板较小长推理理想平面无阻力无限长学生组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，根据数据交流、分析得出结论。分析：毛巾表面粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最短；木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动距离最长。结论：通过实验我们知道：同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，到达斜面底端时速度相同，但在毛巾、绵布、木板三种平面上滑行的距离不同。在毛巾平面运动距离最短，在绵布平面运动距离最远，可见平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远 ，速度减小得越慢 。如果小车运动时不受阻力，它就不会停下来（二）牛顿第一定律教师介绍意大利科学家伽利略对上述的实验进行了分析推测：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永 |
